步骤2a-功能性评估

FlySolo功能性评估是基于儿科专家给出的诊断结果和治疗建议进而开展的针对性能力评估。儿童功能性评估一般会涉及言语语言评估，作业评估，物理评估以及其他所需的能力评估项目。治疗师认识儿童身、心发展状况与其发展需求须依据全面性的综合评量资料，实施功能性评估不会局限于少数评估项目、评估工具及评估方法。康复治疗师在实施儿童能力评估时将认真聆听父母主诉，并观察亲子互动的情况。能力评估需要在自然的环境中实施，其评估情境是让儿童在没有外界压力的环境中与治疗师互动。治疗师会在评估过程中根据科学的客观标准做好观察与记录。

步骤2b-评估报告解读

儿童完成能力评估一周后，康复顾问将安排治疗师与您面对面解读评估结果总结与分析，主要问题与影响。治疗师将仔细了解父母的主诉与期待，根据现实可行性策略帮助儿童选择建设性功能提升方案，明确干预重点，分析潜在跨学科需求，使家长明确儿童后续所需要的家庭支持。综合考虑儿童环境因素及现有资源，治疗师会为儿童定制一套最为适合现阶段发育水平的康复治疗计划。循序渐进的干预计划能有助于实现理想中的康复目标。

步骤3a-设定治疗目标：

康复治疗开始前，治疗团队会根据家长的主要预期与儿童评估报告的结果，结合治疗师丰富的临床经验与科学依据，为儿童制定精准的功能性目标及长期治疗目标。

步骤3b-个性化康复治疗：

康复治疗师会根据设定的治疗目标，选择适合的SRG(标准治疗指南)，明确干预策略，按照个性化疗程安排、稳定的治疗频率，完成治疗性目标对应的治疗性活动。我们鼓励父母参与或观察儿童康复治疗全过程，与治疗团队紧密配合。康复治疗师会在每次治疗中客观记录儿童表现数据，对康复进程作出精准的量化分析，及时发现儿童功能表现的细微变化。每次治疗结束后，治疗师将会与父母沟通家庭干预重点与干预指导，以保证儿童习得的各项能力可以在生活中类化应用。个案治疗小组会在儿童每次治疗完成后召开个案讨论会，分析儿童表现、治疗挑战与策略优化方案。

步骤3c-跨学科个案讨论会：

在康复治疗计划实施过程中，不同专业的康复治疗师将运用其专业技能共同为满足个案的个性化需求而服务，各学科治疗师将根据个案能力评估纪录、病历日志及疗愈策略充分讨论、交换意见，相互校正支援，互助合作。哈佛大学附属波士顿儿童医院的康复专家也将定期参与FlySolo跨学科个案讨论会，给予国际前沿技术指导与意见反馈。共同为个案提供最佳的疗愈策略与服务。

步骤3d-进程评估：

FlySolo医疗团队对康复治疗计划中的治疗目标完成情况有着严格的过程管理。治疗师通过采集儿童治疗过程中的数据，阶段性分析干预效果与干预策略的有效性，从而及时调整校正康复治疗中的干预策略。在儿童每个疗程结束后，治疗师都将对儿童现有能力水平再次开展复评工作，并出具复评总结报告，与儿童父母一起回顾康复疗程中儿童能力的变化，分析功能性目标完成情况，并根据父母现阶段期待与儿童自身需求，制定下一阶段的功能性目标。

步骤4-家庭指导：

家庭是促进儿童能力提升的核心生态系统，FlySolo在儿童成长发育的关键期为家庭提供全面医疗支持与家庭康复指导。一是协助家庭缓解焦虑情绪，二是协助家庭选择面对患儿所必须采取的有效对策。我们的个别化家庭服务将家庭视为儿童最密切、最亲近的生活支持系统，服务计划的拟定与实施必须经过治疗师的谨慎评估，其中包括：初步的家庭评估、家庭焦点访谈、追踪评估（亲子互动观察、家庭环境调查、儿童能力评估、确认家庭需求、过渡需求等）、个别化家庭服务计划会议、服务方案的执行、服务成效的总结。FlySolo将协助家庭建立良好的支持系统，不但协助家人习得儿童早期疗愈的知识和技能，也使得身心俱疲的家庭获得有利的调试。

步骤5-过渡支持：

随着儿童能力的不断提升，回归正常的校园生活是儿童环境转换、衔接的关键环节。FlySolo康复治疗师将在儿童入园、入学过渡时期以个案为对象提供必要的融合支持。康复治疗师将与学校教师密切沟通、通力协作，充当学校特殊教育顾问，设计针对性教学活动，以及提供必要的辅助设备、课程调整、特殊行为策略、资源教室等。学校老师将深度参与儿童个别化教育计划(IEP)会议，与治疗师沟通对儿童在校表现的具体期待与在课程中必备的基础技能。过渡计划将帮助儿童适应新的环境、老师、朋友、按照规律的日程时间表开展学校活动，顺利完成不同环境的转换适应。