基因检测能识别儿童基因异常，对其日后生长发育情况作出预见性分析，为儿童相关疾病的预测提供充分的科学依据。相关基因片段的异常会导致儿童患有发育类障碍或代谢类障碍。基因检测的方法通常为全外显子组测序法和染色体微阵列分析法。
脑电图是一种安全无创且对儿童大脑功能变化进行检测的有效方法，记录儿童脑细胞群的自发性、节律性电活动，这可以帮助儿科医生了解儿童大脑中的电活动情况。在普通人中仅有2%-4%存在脑电波异常。但在自闭症患儿中脑电波异常的概率高达30%-60%，其脑电波图形通常表现为基本节律较同龄儿童变慢、慢活动增多或癫痫波形等。
血液和尿液检测能帮助医疗团队更全面的了解儿童体内消化、内分泌、免疫及代谢系统的健康情况。通过综合参考血液或尿液化验结果，医生和治疗师团队可为儿童定制个性化营养膳食方案或药物治疗方案，均衡各类营养物质的摄取及吸收，使儿童身体内在机能恢复健康状态，改善儿童脑神经发育水平，系统性解决儿童神经发育类障碍的潜在风险，支持儿童康复治疗的长期需求，从而最大化康复效果。
过敏原检测能协助医疗团队更全面的了解儿童身体的个别化差异。儿童在婴幼儿阶段尚未发展早期语言表达能力，医生或家长难以通过儿童主诉清楚掌握其身体健康情况，而许多过敏反应在儿童婴幼儿时期就会产生（例如：儿童肠道菌群发育异常，易导致肠道菌群免疫发生异常反应）。患有发育障碍的儿童，也会伴有不同程度的免疫系统反应异常，这将对儿童大脑神经或脏器造成不同程度的损伤，从而进一步影响儿童体内神经发育和传导，对儿童运动、语言、认知、行为等领域产生严重影响。
FlySolo儿童保健科医生为0-13岁儿童提供早期生长发育、神经发育、营养、视力、听力、智力、神经运动、精神发育、注意力、行为发育、语言发育及孤独症的监测、筛查、测评与诊疗服务，也为幼儿园、中小学生集体提供健康监测的服务工作。对以下儿童神经发育类常见病及罕见病均有丰富的临床经验和诊疗优势：
FlySolo儿童保健科专家团队致力于为儿童提供系统性诊疗方案及康复治疗建议。儿童相关疾病的早发现、早诊断，能帮助儿童尽早开展早期干预，把握0-6岁黄金干预期，实现理想的康复效果，避免衍生更为严重的功能影响。
FlySolo小儿神经内科专家以儿童发展认知神经科学为核心，系统运用发展心理学、神经发育科学以及认知神经科学分析儿童大脑神经发育对其运动、记忆、思维、感知、想象、学习、语言、情绪等认知能力及高级行为能力的重要影响。儿童大脑皮层与认知功能存在对应关系，认知、行为功能水平受大脑皮层神经发育成熟度的影响。小儿神经内科专家为小儿神经性疾病、重症肌无力、脑瘫、精神疾病、心理疾病、注意缺陷与多动障碍、孤独症、学习困难、语言障碍、情绪和行为障碍、睡眠障碍、抽动症、遗传代谢病、线粒体病、脑白质营养不良、神经变性病、神经肌肉病、肌营养不良、周围神经病等相关疾病的儿童提供综合、全面、多元化的诊疗服务。小儿神经内科医生对儿童实施的针对性发展认知神经科学测试能有效掌握大脑神经发育情况与以下功能的关联关系：
FlySolo小儿神经内科专家团队致力于为患儿提供系统性诊疗方案及康复治疗建议。儿童相关疾病的早发现、早诊断，能帮助儿童尽早开展早期干预，把握0-6岁黄金干预期，实现理想的康复效果，避免衍生更为严重的功能影响。
FlySolo康复医学科专家以减轻或消除儿童功能障碍，弥补和重建儿童功能缺失为目的，通过语言治疗、作业治疗、物理治疗、心理治疗、行为疗法、神经疗法、吞咽与喂养治疗及音乐疗法等，改善和提高儿童各方面功能水平。我们的康复医生对特殊儿童的能力评估与康复治疗有着丰富经验。通过能力评估客观、精准地评定儿童功能障碍的原因、性质、部位、范围、程度、发展趋势，为制定下一步康复治疗计划提供科学基础。使儿童各功能领域尽快得到最大限度的恢复，掌握基本生活自理能力、社交、学习以及工作能力，为儿童重返正常社会生活打下坚实的基础，提高生活质量。
FlySolo儿童康复医学科专家团队致力于为患儿提供系统性诊疗方案及康复治疗建议。儿童相关疾病的早发现、早诊断，能帮助儿童尽早开展康复治疗，把握0-6岁黄金干预期，实现理想的康复效果，避免衍生更为严重的功能影响。
语言治疗是改善言语（如：嗓音、构音、清晰度、流畅度等）、语言（如：语音、构词、语法、语意、语用、阅读书写、接受、手语等）、口腔与吞咽功能、社交沟通技巧等范畴的困难或异常，并提供语言评估与康复治疗，提高儿童各领域功能表现，使社交沟通达到理想状态。
理论模式：语言治疗师以ICF(国际功能、残疾和健康分类)为核心理论基础，系统性分析儿童身体功能和结构、社会活动表现和参与以及其生活背景情况：
ICF强调个体在特定领域的功能状况是健康状况（疾病、损伤）与背景因素间交互作用复杂联系的结果。干预一个方面可能导致一个或多个方面的改变。这种交互作用是独特的，不是一一对应的关系，不能简单从一种身体功能和结构损伤或多种损伤去推测儿童能力受限或活动表现的局限。
评估工具：语言治疗师根据儿童身心发展状况与其发展需求进行全面性的综合评估，将标准化、非标准化评估工具相结合使用，使评估结果更加精准可靠，结果指征针对性更强，能全维度多层次帮助儿童精准锁定潜在风险领域。
语言治疗师在循证医疗的指导下，整合以下要素，运用于临床判断，为儿童提供最佳康复治疗方案，制定精准的功能性目标及长期治疗目标：
根据现实最优可行性策略明确儿童干预重点，分析其潜在跨学科需求，使家长理解儿童后续所需要的家庭支持。综合考虑儿童环境因素及现有资源，为儿童定制最为适合现阶段发育水平的康复治疗计划，循序渐进的干预计划能有助于实现理想的康复目标。
有效的语言治疗要求治疗师为儿童提供以目标为导向的、有意义的、可完成的和中等难度的治疗性任务，提高口腔运动与呼吸消化功能、言语与听力、语言与认知、社会与情绪交流领域的相关能力。通过以下言语、语言疗法：
改善儿童吞咽功能、口腔肌肉能力、语言认知与理解，学习障碍、社交技巧，使其融入社会生活，早日达成相应年龄语言发育水平。
在多数情况下，儿童语言治疗的形式和内容都依托在游戏中，语言治疗师会特别设计趣味性较强的活动，引导儿童主动参与到治疗活动中。在游戏中提升儿童言语清晰度、语言理解、语言表达、社交沟通等各项技能。例如：
提升口腔功能：改善呼吸模式、口肌、吞咽问题，为语言发展提供良好的功能基础。
提高言语清晰度：改善构音、流畅度、韵律问题，实现有效沟通易于理解。
改善在校表现：提升语言表达、认知理解及读写能力，掌握学习能力顺利入园、入学。
融入社会生活：提升情绪管理、语用能力及社交沟通技巧，建立良好人际互动关系。
作业治疗是通过应用有目的性、针对个人的作业活动，对由于身、心发育障碍以致不同程度丧失生活自理、学习、社交、休闲能力的儿童进行评估和康复治疗，提高儿童各领域的功能表现，使其在生活参与中达到理想的状态。
理论模式：作业治疗师以ICF(国际功能、残疾和健康分类)为核心理论基础，系统性分析儿童身体功能和结构、社会活动表现和参与以及其生活背景情况：
ICF强调个体在特定领域的功能状况是健康状况（疾病、损伤）与背景因素间交互作用复杂联系的结果。干预一个方面可能导致一个或多个方面的改变。这种交互作用是独特的，不是一一对应的关系，不能简单从一种身体功能和结构损伤或多种损伤去推测儿童能力受限或活动表现的局限。
评估工具：作业治疗师认识儿童身、心发展状况与其发展需求须依据全面性的综合评量资料，实施功能性评估不会局限于少数评估项目、评估工具及评估方法。将标准化、非标准化评估工具相结合使用，评估结果指征针对性强，多维度多层次，能帮助儿童精准锁定问题。
作业治疗师在循证医疗的指导下，整合以下要素，运用于临床判断，为儿童提供最佳康复治疗方案，制定精准的功能性目标及长期治疗目标：
根据现实最优可行性策略明确儿童干预重点，分析其潜在跨学科需求，使家长理解儿童后续所需要的家庭支持。综合考虑儿童环境因素及现有资源，为儿童定制最为适合现阶段发育水平的康复治疗计划，循序渐进的干预计划能有助于实现理想的康复目标。
有效的作业治疗要求治疗师为儿童提供以目标为导向的、有意义的、可完成的和中等难度的治疗性任务，提高儿童神经肌肉、感觉运动、知觉认知、社会心理与行为领域的相关能力。通过以下作业疗法：
改善儿童神经肌肉骨骼与运动、心智功能、感觉统合功能、动作技巧、社会适应、学习和应用知识功能、沟通与信息交流功能，使其提高生活自理、学习、社交、参与日常休闲生活活动的能力。
在多数情况下，儿童作业治疗的形式和内容都像是在与儿童做游戏，而部分作业治疗对于一些儿童来说是较为困难且具有挑战性的，但作业治疗师会特别设计趣味性治疗性活动，引发儿童兴趣配合具有不同目的性的治疗活动，从而提升儿童的独立技能，例如：
提升基础运动功能：改善神经肌肉骨骼协同运动能力，实现儿童自我照护与家庭、社会参与。
提升感觉运动功能：改善感觉处理、自主运动控制能力，保证儿童顺利融入日常生活，提高参与质量。
提高认知与学习能力：改善注意力、记忆力、知觉、认知、执行能力，促进儿童基础学习能力的发展，日常任务的执行。
提高社会适应性：改善社交能力与人际关系、情绪调节与社会心理调适技能，促进儿童参与日常活动。
物理治疗是综合运用运动方式(主动或被动)、器械、手法或儿童自身力量，使儿童获得全身或局部运动功能、恢复感觉功能，减轻神经肌肉骨骼功能障碍，弥补和重建功能缺失。通过对功能障碍的评估与康复治疗提高儿童各领域功能表现，使身体达到理想的状态。
理论模式：物理治疗师以ICF(国际功能、残疾和健康分类)为核心理论基础，系统性分析儿童身体功能和结构、社会活动表现和参与以及其生活背景情况：
ICF强调个体在特定领域的功能状况是健康状况（疾病、损伤）与背景因素间交互作用复杂联系的结果。干预一个方面可能导致一个或多个方面的改变。这种交互作用是独特的，不是一一对应的关系，不能简单从一种身体功能和结构损伤或多种损伤去推测儿童能力受限或活动表现的局限。
评估工具：物理治疗师认识儿童身、心发展状况与其发展需求须依据全面性的综合评量资料，实施功能性评估不会局限于少数评估项目、评估工具及评估方法。将多种侧重点各不相同的标准化、非标准化评估工具相结合使用，多维度多层次评定儿童功能障碍的原因、性质、部位、范围、程度、发展趋势，为制定下一步康复治疗计划提供科学基础，评估结果指征针对性强，能帮助儿童精准锁定潜在风险领域。
物理治疗师在循证医疗的指导下，整合以下要素，运用于临床判断，为儿童提供最佳康复治疗方案，制定精准的功能性目标及长期治疗目标：
根据现实最优可行性策略明确儿童干预重点，分析其潜在跨学科需求，使家长理解儿童后续所需要的家庭支持。综合考虑儿童环境因素及现有资源，为儿童定制最为适合现阶段发育水平的康复治疗计划，循序渐进的干预计划能有助于实现理想的康复目标。
有效的物理治疗要求治疗师为儿童提供以目标为导向的、有意义的、可完成的和中等难度的治疗性任务，提高儿童神经肌肉、肌肉骨骼、心肺、体被功能领域的相关能力。通过以下物理疗法：
帮助儿童习得开始、维持和结束肌肉活动的能力，使儿童更有效的应用姿势和运动协调能力。改善儿童日常活动范围、力量、协调性、耐力、灵活性和运动模式，使其自由、自如地支配身体参与日常生活活动。
在多数情况下，儿童物理治疗的形式和内容都像是在与儿童做游戏，而部分物理治疗对于一些儿童来说是较为辛苦且具有挑战性的，但物理治疗师会特别设计趣味性治疗性活动，引发儿童兴趣配合具有不同目的性的治疗活动，从而提升儿童的粗大运动技能，例如：
提高身体基础运动能力：改善神经骨骼肌肉运动协作能力，实现自主参与家庭、学校、社会生活。
提升粗大动作能力：改善全身大肌肉活动的动作，促进手部小肌肉活动相关的精细动作发展，实现自我照护。
提高体能素质：提升运动技巧、心肺功能、建立有规律的运动习惯强健体格。
行为疗法是指用于矫正适应不良行为的广泛技术。目标是加强合意的行为并消除不合意的行为。行为疗法分为多种类型：应用行为分析疗法(Applied Behavioral Analysis, ABA), 认知行为疗法(Cognitive Behavioral Therapy, CBT), 认知行为游戏疗法(Cognitive Behavioral Play Therapy, CBPT), 辩证行为疗法(Dialectical Behavioral Therapy, DBT)。
应用行为分析疗法(ABA)：使用操作性条件反射来塑造和矫正有问题的行为。多应用于自闭症儿童的治疗，主要时通过分析儿童行为前后的因果关系，通过奖励系统帮助孩子建立并强化规范行为、改善问题行为。
认知行为疗法(CBT)：依赖于行为技术，增加了认知元素，专注于人行为背后的问题思想。
认知行为游戏疗法(CBPT)：利用游戏来评估、预防或治疗社会心理挑战。治疗师可能会使用游戏来帮助孩子学习如何以不同的方式思考和行为。
辩证行为疗法 (DBT)：是 CBT 的一种形式，它利用行为和认知技术来帮助人们学会管理自己的情绪、应对痛苦和改善人际关系
行为疗法的评估工具会由标准化评估量表、家长自测问卷和非标准化量表（通过临床观察和临床访谈而形成的量表）组成。
以应用行为分析疗法为基础理论的评估工具VB-MAPP应用范围最为广泛，评估人经过其评估手册使用培训课程认证后，主要针对儿童的语言技能、语言理解、发声、独立游戏、社交技能和社交游戏等进行评估分析。
而其他行为疗法如认知行为疗法、认知行为游戏疗法和辩证行为疗法的评估工具主要以评估儿童的行为、情绪控制、心理认知等方面的能力，所评估的维度不是单一的而是多维化的儿童心理行为认知障碍。运用CBT的康复治疗师会采用儿童焦虑问卷与Beck抑郁问卷等。而运用CBPT的康复治疗师则经常采用与儿童互动的游戏来进行非标准化的临床观察和半结构化评分了解儿童在游戏中表现出的不同的认知及心理问题。
康复治疗师在循证医疗和行为疗法为基础理论的指导下，制定针对性的功能性目标及长期治疗目标。根据现实最优可行性策略明确儿童干预重点，分析其潜在跨学科需求，使家长理解儿童后续所需要的家庭支持：
行为治疗师将根据儿童个别化特点执行针对性的行为治疗康复方案，而我们的作业治疗师也可以辅助行为干预治疗师针对儿童评估结果进行情绪调节干预以及认知行为干预，语言治疗师可以辅助语言技巧行为分析和治疗。综合考虑儿童环境因素及现有资源，为儿童定制最为适合现阶段发育水平的康复治疗计划，循序渐进的干预计划能有助于实现理想的康复目标。
有效的行为疗法是以儿童为中心，通过融合游戏疗法激发儿童的行为动机，不是强迫儿童去做而是引发自儿童内心最真实的偏好，得到相应的鼓励或奖励从而加强化了儿童的正向行为，增强儿童的自信心，使其感受到完成游戏任务的成就感，逐渐内化自发的、自然而然的表现出正向行为并泛化到各种日常生活环境中。行为疗法具体包括：
改善儿童语言功能、社会适应性能力、人际关系及认知学习能力的发展，使儿童学会如何调节情绪和行为，从而促进儿童融入集体，融入社会。
在多数情况下，行为干预师会通过不同的强化物（奖励）来鼓励儿童的社会性适应行为。
例如：
提升语言沟通能力：激发儿童的主动交流的内在动机，提高语言能力从而使儿童融入日常生活。
提高社会适应性能力：通过对儿童正向行为的强化，矫正或减少异常的行为，提高儿童行为控制能力。
改善情绪调节能力：提升情绪管理能力及心理认知功能。
吞咽治疗是通过营养管理（如：营养评估）、吞咽功能训练（如：口腔感觉、运动等）、代偿方法（如：调整食物、进食器具等）、外科手术及康复护理（如：口腔卫生等）来综合改善儿童吞咽动作、吞咽功能等相关的问题。
喂养治疗是直接或间接（指导家长）对儿童膳食、喂养方式、饮食行为等领域进行科学干预的疗法。
理论模式：语言治疗师以ICF(国际功能、残疾和健康分类)为核心理念，综合分析儿童现状，全面评估其吞咽功能与喂养情况：
ICF强调个体在特定领域的功能状况是健康状况（损伤、疾病）与背景因素间交互作用的结果。干预一个方面可能引起一个或多个方面的改变。这种交互作用是独特的，不是一一对应的关系，不能简单从一种身体功能和结构损伤或多种损伤去推测儿童能力受限或活动表现的局限。
语言治疗师在循证医学的指导下，整合以下要素，综合运用于临床判断，为儿童提供最佳康复治疗方案，制定精准的功能性目标及长期治疗目标：
语言治疗师根据现实最优可行性策略明确儿童干预重点，分析其潜在跨学科需求及潜在风险，与养育者明确治疗中儿童所需的家庭支持。综合考虑儿童自身、环境因素及现有资源，制定精准的康复治疗方案。
有效的吞咽及喂养治疗要求治疗师为儿童提供以目标为导向的、有意义的、可完成的和中等难度的治疗性任务，提高口腔运动、呼吸功能和口腔感觉等领域的相关能力。通过以下疗法：
改善儿童吞咽功能、口腔功能、言语能力及可能出现的交流技巧发育迟滞或障碍，使其融入社会生活，早日达成相应平。
音乐疗法是运用一切与音乐有关的形式（例如：听、唱、演奏、律动、创作等），促进儿童运动、感官、认知、心理、社会行为、情绪等领域的发展，从而使儿童恢复到健康的身心状态。
声波和谐振动可使儿童体内脏器组织产生共振，进而影响人体的脑电活动、心律及呼吸节律等。音乐通过听觉传入大脑皮质相关中枢，使局部皮质兴奋，并将冲动传至脑干网状结构及其他部位进行整合加工，通过传导纤维影响下丘脑、垂体等结构的分泌功能，促使其分泌有利于健康心理行为的多巴胺神经递质、激素、酶等活性物质，调节局部血流量，提高细胞兴奋性，改善神经、消化及内分泌等系统的功能，维护正常生理节律和心理平衡。音乐治疗主要分为：
接受式音乐治疗：利用声音和音乐的各种形式，以及不同的聆听方式达到治疗的目的，在音乐的刺激下引发想象激发创造力，提高注意力、感受力，促进儿童互动和情绪情感分享。
再创造式音乐治疗：利用歌曲创作、乐曲创作、音乐心理剧等形式，统合视觉、听觉、触觉及本位觉的感官经验，以身体响应音乐速度、节奏、力度的变化，增进动作协调能力。
即兴音乐治疗：利用即兴器乐演奏、即兴演唱等形式，培养与团体交互（合作、轮流、配合等）的能力，建立互动关系、引导儿童主动参与的动机。
理论模式：音乐疗法是以心理学理论为基础，运用音乐对儿童的身、心产生积极影响的特点，在儿童与音乐治疗师的共同参与下，通过多种多样的个性化治疗性音乐活动设计，实现最大化消除儿童身、心理障碍的目的，使儿童恢复理想的健康状态。
评估工具：音乐治疗可使用的评估工具包括一些标准化的心理量表、自评式问卷、非标准化的临床观察。评估领域包括语言、认知、感觉运动、音乐、心理社会、情绪、行为表现等。
音乐治疗师在循证医学的指导下，整合评估数据、临床观察及家长访谈中的信息，针对儿童的评估结果寻找最适合儿童且符合其兴趣的音乐干预计划，为儿童提供最佳康复治疗方案，制定精准的功能性目标及长期治疗目标。综合考虑儿童环境因素及现有资源，根据现实最优可行性策略明确儿童干预重点，分析其潜在跨学科需求，使家长理解儿童后续所需要的家庭支持。
音乐疗法并不是一个被动学习音乐的过程，而是一种主动参与活动、感知、体验的过程。在治疗过程中，治疗师将根据每位儿童的特点和能力水平，设计适合其参与的音乐活动，安排其能完成的任务，并强调活动中即兴创造的行为，具体的疗法有：
音乐节律治疗：以节律为基础的疗法，帮助儿童重建有节奏的运动方式。音乐治疗师需要发现儿童所适应的具体节奏从而协调其生活中所需的运动能力，恰当的节奏能使其运动快慢适中、肢体协调。
奥尔夫音乐治疗：将乐曲、乐器、动作、语言、舞蹈相结合，运用尽可能多样的音乐媒介及艺术形式，在儿童听觉、视觉、触觉等多重感官上引起不同的刺激和反应。治疗师与儿童一起参与音乐活动，通过治疗性音乐活动逐渐提高儿童各项能力。
群体音乐治疗：重视儿童与小组成员之间的互动关系。儿童在集体的音乐活动中与其他成员及治疗师形成一种多层次的互动治疗关系。每儿童的行为和心理都会受到其他成员的影响，同时也影响着其他成员。经过专门选择、创作、改编或即兴的集体治疗性音乐活动，引发儿童主动参与的兴趣。提高言语和语言能力、知觉力、注意力、专注力的维持，提高自信心，减轻畏难情绪和其他情绪障碍。
提高感觉运动能力：促进儿童对身体的感知力，创造丰富感官经验，帮助儿童获得方向概念并增进其运动协调能力。
提高语言能力与社交技巧：促进表达性语言的发展，增强主动参与的动机，有助于协调身心及建立和谐的人际关系。
提高情绪管理能力：减轻精神压力，调节儿童不良情绪。
